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这下轮到唐宋慌张，他慌忙解释说，“不会的。
我从来没有那样想过。”
“嗯。
彼此的信任还是必要的。”
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李豫完成论文后的一周，难得可以轻松一刻。
她也有精力和助教一起阅读班上同学们提交的期中小论文。
班上的学生提出的问题还很稚嫩，回答问题时已经有科学论证的雏形。
她把电脑屏幕移过去，对池默说，“你看，这位小同学的文章很有意思。
他全篇用哲学来解答经济学问题。”
池默问，“这种怎么给成绩？”
“扣掉专业分数，给文章架构的分数。”
他接着问，“期末考试需要我帮着出题吗？”
李豫摆摆手，“不用。
期中论文主要考学生们提出问题和解答问题的能力。
期末考试只有一个大题，考核他们对宏观经济学知识融会贯通的能力。”
疑惑更多，他有些惊讶，“不考选择题？或者概念题？”
“不考。
这些没意思。
如何提出问题，如何解构问题，如何回答问题才是当代大学生应该培养的。
我下周在课堂上会简要提一下，让他们可以有充分的时间来思考。”
池默觉得李老师的教学方式很特别，这种教学方式他以前只在案例讨论课上见过。
不过她的要求比案例课老师的要求严格多了。
大部分学生都是从知识记忆的考核中脱颖而出，逻辑思维的考核对学生们真的是特别的挑战。
他读过李老师发表的文章，现在更加好奇她的科研过程，一定是经过反复的逻辑推敲。
“李老师，您平时需要研究生帮忙整理材料或者数据时可以随时找我。”
他说得很真诚。
李豫看到后，笑起来，“行。
你导师没意见的话，我会找你帮忙的哈。”
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