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他们没有先去营房或仓库，而是首奔那片郁郁葱葱的试验田和巍然屹立的防浪堤。
“胡组长，您看，这就是我们采用‘台田-深沟’法改良的盐碱地。”
林卫东指着那片长势喜人的作物，语气带着自豪，“之前这里可是寸草不生，现在，不仅蔬菜能自给，还能部分上交。”
胡组长弯腰抓起一把泥土，捻了捻，点点头：“嗯，不错，土质看起来是松软了不少。”
他目光转向陈曦，“陈曦同志是吧？听说这个法子是你提出来的？年轻人，很有想法嘛。”
陈曦谦逊地回答：“是大家一起摸索，排长大力支持的结果。
主要是利用了水盐运动规律，不算什么创新。”
“哦？水盐运动规律？”
胡组长若有所思地重复了一句，没有深究，转而看向防浪堤，“这堤坝，建得也很扎实，听说上次小风浪，纹丝不动？”
一行人走上堤坝。
胡组长仔细查看了堤坝的结构，甚至用脚蹬了蹬砌垒的石块。
“用料实在，做工也细致。”
他评价道，随即话锋一转，像是随口问道：“搞这些建设，光靠蛮力可不行，需要不少技术吧？同志们平时是怎么学习提高的？”
林卫东立刻接话，语气自然：“主要是实践出真知，边干边学。
遇到难题，就开诸葛亮会，集思广益。
有时候也请有经验的老农和技术骨干给大家讲讲，比如这堤坝怎么砌更牢靠，田里的虫子怎么防治更有效。”
他巧妙地将“夜校”
的概念淡化，融入到了日常的生产学习和经验交流中。
第二节：谈话间的机锋
巡视结束后，真正的考验开始了。
工作组分别找不同的人进行个别谈话。
对象包括林卫东、陈曦、赵劲松、苏晓蔓、王海生，以及几名普通知青和老农。
谈话室里，气氛微妙。
胡组长主要负责提问，旁边的工作人员负责记录。
问林卫东的问题主要集中在农场的生产管理、思想动态，以及如何看待业余时间的学习活动。
林卫东的回答滴水不漏，始终围绕“抓生产、促团结、学本领”
的核心，将夜校描述为服务于生产的、自发的技术交流平台。
问陈曦时，问题则更具针对性。
“陈曦同志，听说你懂得很多，不仅会种地，还会修堤，甚至懂医术？”
胡组长翻看着不知从何处得来的零星信息。
“胡组长过奖了，”
陈曦平静应对，“只是以前兴趣广泛，杂书看得多一些。
来到农场后，发现书本上的东西和实际结合才能有用，所以更注重在实践中应用和验证。”
“你都看了些什么杂书？还能记得吗？”
胡组长追问，目光锐利。
“多是些《农政全书》节选、《天工开物》插图本一类，还有一些家传的偏方笔记，不成系统。”
陈曦早己准备好说辞，将知识来源推给模糊的“古籍”
和“家传”
，这是这个时代相对安全的托词。
最让人意外的是赵劲松。
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