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证据复印完毕后，审判长通过工作人员把原件退还给两位当事人，江宁把海灯的照片小心翼翼重新塞进自己的工牌，而原告直接把它撕碎丢进了垃圾桶。
见气氛缓和下来，温玫主动问：“罗教授，请问南极科考名额定下来了吗？”
听到这里，原告老师瞬间紧张起来。
“地质院定了一个。”
“但是决定谁去还没有定对吗？”
罗庭突然笑了：“于荧不会是你派来的卧底吧。”
看到罗院长的反应，江宁明白这个项目的候选人里有他，也有原告。
原告想利用于荧，把自己从候选人中拉出去。
于荧也觉得万幸，还好自己没有出于私心，借原告的手终止与江宁的合作。
如果因为自己的主观因素动摇了教研院的立场，那么原告这种利用规则不顾一切达到自己目的的人，就会借于荧的手在南极胡作非为。
此时的原告教授在座位上坐立难安，但他不怕，就算得不到想要的结果，他身后的人也不会放过江宁。
总有一天，他还是会把这个没有学历还和他享受同等资源与待遇的江宁赶出地质院。
“教研院又不是来竞标的，处理教学事故业务的连带责任罢了，具体选谁，教研院没有资格插手，但我这里有两项分析报告，希望能给您一些参考意见。”
温玫从怀里的文件袋掏出一厚沓资料，分别递给罗院长和审判长。
罗庭接过后随意翻看两页，对温玫的准备十分赞赏。
只听温玫接着说：“根据我学生对原告教授与江教授的日常跟踪与分析，发现二位教授工作的表现各有千秋：江教授主要擅长矿石资源的勘测与开采、矿标的打磨与制作、以及自然资源文化研究。
而原告教授则在地质知识的教学与传递、科研文献的阅读与撰写、地质研究最新进展或信息的获取与分析等方面有很大优势。
根据已有数据，二位教师在专业技能方面存在极大的互补倾向，教研院建议二位教师可以根据自己擅长的领域进行合理分工。”
“大于通过更深入的调查发现，贵院对于科研型教师和教学型教师的薪资待遇与经费拨款使用的是同一个标准，这对不同类型教师的专业发展存在一定的利益驱动现象。
为了保证科研型教师与教学型教师的劳动成果获得相对客观和合理的评价，教研院与商学院、法学院根据最高级别劳动法进行了探讨，针对此类问题，为贵院提供了两套考察指标更有针对性的工资薪酬管理体系。
您可以和审判长简单看一下纲要与条款。”
随着文件被投放，大家的注意力逐渐被这两套工资计算体系吸引，纷纷交头接耳分析着可行性。
等了许久，见没人提出异议，温玫继续补充：“教研院始终以旁观者的立场，为各院提供有利于良性发展的外部支持与帮助，但是认可与否，还是需要院长进行专业的考量与定夺。
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