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阿明和小组成员们戴着口罩，认真地清理着每一个角落。
他们将物资分类摆放，贴上清晰的标签，还制作了详细的库存清单。
阿明一边整理一边对身边的人说：“这些物资都是大家的爱心汇聚而成的，我们一定要管理好。”
小悠则继续关注孩子们的心理健康和艺术修养的提升。
她在援助中心的花园里开辟了一个艺术创作角，那里摆放着各种绘画工具、手工材料和一些废旧物品，供孩子们自由创作。
有一天，几个孩子聚在艺术创作角。
一个叫小萱的女孩，穿着一条碎花裙子，她的眼睛又大又亮。
她拿着一个废旧的易拉罐，正想着要把它变成什么。
旁边的小辉，穿着那件已经变得有些合身的灰色外套，他拿起剪刀和彩纸，打算做一个立体的动物模型。
小萱看到小辉的创意后，眼睛一亮，说：“小辉，我们可以一起把这个易拉罐做成一个火箭模型，然后用你的动物模型做宇航员呀。”
小辉听了，开心地笑了起来，他们开始合作创作。
随着援助中心的发展，它与外界的联系也越来越紧密。
一些周边的学校开始与援助中心开展交流活动。
一次，一所较大规模的学校组织学生来援助中心参观交流。
这所学校的学生们穿着整齐的校服，背着崭新的书包。
他们走进援助中心时，眼中既有好奇，也有一些同情。
但很快，他们就被援助中心孩子们的热情和活力所感染。
援助中心的孩子们为他们表演了节目。
一个叫小宁的女孩，穿着一件红色的连衣裙，她站在舞台中央，弹奏着一把旧吉他。
她的手指在琴弦上灵活地跳动，弹奏出美妙的音乐。
那把吉他虽然有些破旧，但在她的手中却仿佛焕发出新的生命。
台下的观众们都被她的表演所吸引，掌声雷动。
，！
表演结束后，双方的孩子们开始分组交流。
一个来自那所学校的男孩，穿着一身帅气的运动装，他好奇地问援助中心的小阳：“你画的画好棒啊，你是怎么学的呀？”
小阳有些害羞地说：“我就是自己瞎画，不过这里的老师很支持我，还会给我很多建议。”
这种交流活动让援助中心的孩子们看到了外面的世界，也让外面的孩子们学会了珍惜和感恩。
然而，援助中心在发展过程中也遇到了一些观念上的冲突。
有些新加入的工作人员认为，应该更加注重孩子们的学术成绩，以便他们将来能更好地融入社会。
而像林强、苏瑶和文轩老师等老一批人则坚持认为，孩子的全面发展和身心健康才是最重要的。
在一次会议上，这种冲突爆发了出来。
一位新加入的男老师，穿着黑色的西装，戴着一副黑框眼镜，他激动地说：“我们如果不狠抓学术成绩，这些孩子将来怎么能考上好学校，怎么能改变自己的命运？”
文轩老师则冷静地回应：“我们的孩子很多都经历过生活的苦难，他们的内心需要更多的关爱和引导。
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