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19老师和千纸鹤(第4页)

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江漓浑身一抖。

附着在千纸鹤上的精神波动开始检查学生精神体的状态。

确认只有一点小问题后,少年语气缓和了一点。

但这不意味着江漓可以逃过一劫。

面对学生时,少年语气难得严肃起来:【用心理暗示催眠自己,把自己当做另一个人,本就有自我认知混乱甚至人格崩解的风险,现在你还用药?】

【绝对不行!

理论上而言,屏蔽自我人格确实可以强化心理暗示的效果。

但就像少年所说的那样,屏蔽掉自我人格,把自己催眠成另一个人是一种很危险的行为。

精神系异能者把自己弄成精神病可不是罕见情况,一个不慎,就得在人格分裂和自我认知错乱之中二选一。

少年根本不知道学生是从哪个角落翻出来这么极端的方法的。

还毫不自知。

一直到江漓和他提起,白千叶才知道学生竟然在用这样的方法使用异能。

但他又不得不承认,可以将自己的认知在一定程度上变成现实的能力本就罕见,再配上这种自我催眠的技巧...

相比精神系异能,这种能力更偏向于罕见的概念系,或者说是两者的结合体。

概念系异能就没有弱的存在,比如被封禁的时空系。

白千叶补充道:【而且你下一次进阶,也就是大进阶,应该不远了吧?】

异能者的异能不是固定不变的,每次进阶时,都会发生一定变化。

学生下次进阶时就是从e+到d-的跨级大进阶。

这也是少年为什么要严厉制止江漓继续自我暗示的原因。

异能者对自身异能的理解和运用,都会影响到异能进阶时的转变方向。

异能进阶对异能者而言至关重要,出现一点差错,代价都是难以承受的。

江漓光速认错,语气诚恳:【抱歉,这次情况有些紧急,下次一定不会了】

白千叶:【你还想有下次?】

江漓转移话题:【昨天做的甜点还有剩,我给老师寄过去...哎!

千纸鹤叼起江漓头发,开始扯。

江漓手忙脚乱开始保护自己的头发:【我错了,老师!

我真的错了!

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