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本空空的教室，先是只坐着一娃一猫，而后又来了个小孩和他们坐在一起，教室里便溢满了香甜的蛋糕气息。
再过了会儿，又有小朋友来敲门，随着进来的小朋友越来越多，本安静的教室逐渐变得热闹——
“颜颜，你在计算机上干什么？我可以摸摸小猫咪吗？”
“颜颜，计算机上这个城堡会嘭一下出现在现实里吗？我也想摸摸小猫咪！”
“颜颜颜颜，我可以挑选城堡的位置吗？我想让它出现在教室后面！
这样我不想听课的时候就可以躲进去！
嘿嘿小猫咪好可爱，抱抱好不好？”
“我警告你们！
不许再说神兽是小猫咪了！
要不然，颜颜上仙会制裁你们的！
上仙上仙，我可以摸摸神兽吗？”
一群小孩，直接把“摸小猫”
当句号用。
一个上午，段礼颜晋升孩子王，妙妙晋升万娃迷。
大抵是因为事先老师特地提醒过，颜颜是很好的小朋友，只是反应有一点点慢，和他说完话，要稍稍等一下。
之前没有“等待”
的概念，孩子们没及时得到段礼颜的响应时，要么没耐心，要么误解段礼颜不喜欢自己。
现在，有了等待的概念，孩子们提出要求后，会安静地等一下。
此消彼长的“摸小猫”
请求终于消停，段礼颜低头看了眼怀里的小猫，妙妙也仰头平静地看着段礼颜，以示自己对孩子们的请求并不反感。
于是，段礼颜这才双手捧起小猫咪，像端着座柔软易碎的大蛋糕一样，推到围在自己身边的、眼睛亮晶晶的同学们面前，与大伙儿共享。
“呜哇——小猫咪——”
“啊啊啊啊颜颜真好！
小猫咪也特别好！”
“嘘嘘嘘，不要吓到小猫咪啦！
猫咪猫咪，喵~”
“都说了人家是尊贵的神兽啦你们这群笨蛋！
……唔。
对不起神兽，我不该说别的小朋友是笨蛋。”
教室里虽然闹哄哄的，却整齐有序，孩子们都有着柔软的内心，面对比自己更弱小的猫咪，都会本能收着势，哪怕触碰，也是用指头轻轻戳戳，没有肆意妄为让段礼颜和妙妙为难。
那边教室里的同学们得到了和小猫亲近的机会，正享受试探着，这边段礼颜抬头无意间看到窗外景象，却一怔——
窗外不知何时挤满了围观的其他班级的同学。
小朋友们脑袋挨着脑袋，皆张大嘴巴，满眼都是好奇和羡慕。
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