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男老师到吕校长的办公室，不仅将班老师的话转达，而且将他的隐藏含义都一并转达过去。
“班老师他正在忙，说没有时间来找您。”
又被班老师拒绝，吕校长扶了扶黑色的眼镜框，“正在忙？”
他对面的男老师点点头，“是的，我去的时候他正在跟学生聊天，我猜可能是因为这个原因，所以才没有时间来找您。”
跟学生“聊天”
，所以拒绝了自己的邀约，吕校长面色一瞬变得阴翳。
对面男老师看到他这个表情，不敢再继续添油加醋，只静静站着。
而且他深谙离间的精髓，半真半假地说坏话，这样自己所说的真实性不会被怀疑。
只说一两句对方坏话，剩下虽是回护对方，火上浇油的效果却很足，听在吕校长的耳中顿觉更加不快。
班主任这时候还不知道自己被阴，他还在跟班里同学谈话。
时黎在学习方面是五边形战士，几乎没有偏科，因此跟她聊天的时候，便只能聊理想聊未来职业规划。
而到其他人身上，可以跟对方讨论应该提高哪方面的成绩，偏科问题如何解决，怎样能最快地提升名次。
在入学之初，学校就曾经调查过学生们的家庭情况，班老师在不久之前拿到这个家庭情况的报告，对于家庭情况比较特殊的孩子，他还会问一嘴，充当一把人生导师。
在他接手的文件夹中，顾雨青家庭情况是很复杂的，妹妹被拐，母亲精神堪忧。
即便父母都是原装的，但她家的复杂程度远超单亲家庭和重组家庭。
因其家庭的复杂程度，顾雨青被班主任作为重点关注的对象。
在班长口中知道顾雨青的妹妹找回家，她的受关注程度很快就被降了个等级。
班主任在聊完学习之后，询问她妹妹在被找回以后情况如何？
拉拉杂杂地聊了很久，最后图穷匕见，他询问道，“你妹妹失踪七八年，是什么原因让你们家里人最终能找到她呢？”
顾雨青全程漫不经心，听到班主任问这个，她才撩起眼皮，没有直接回答班主任的问题，反而问道，“您听班长说的？”
她没说家里人为何会找到妹妹，却好像什么都说了。
班主任一时之间不知道应该如何作答，原本语气中的质问，最后全变成了不自在，自己的怀疑在一瞬间被摆到了台上。
他试图维护自己作为老师的尊严，“行了，时间不早了，你回教室叫下一个同学。”
顾雨青轻笑一声，“好，听您的。”
时黎和顾雨青两人都没花费太长时间，其他同学与班主任谈话花费的时间一个比一个长。
因为大家在学习上的问题，以及科任老师反映的其他小毛病越来越多。
自习课结束是放学，没有跟班主任谈话的同学不能回家。
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