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“走啦。”
梁曼秋隔着衣袖拔戴柯的胳膊，拔不动，几乎要抱住来拽他。
有一瞬间，戴柯好像感觉到一股柔软的碰撞，熟悉又诱人，浑身一僵，汗毛倒竖的警觉，他立刻抽了手起身。
“走啊，拉拉扯扯，成什么体统。”
梁曼秋冲着他的背影努努嘴。
走了几步，记起来，“哥，要搬一个椅子，我那边只有一张。”
戴柯装耳聋。
梁曼秋只好回头抱了他的椅子。
戴柯想不起上一次在家学习是什么时候，屁股沾凳，下意识抬膝顶桌，翘起椅子前腿。
小梁老师轻轻用记号笔敲了一下他的膝盖，“腿放下来。”
“这都要管？”
戴柯不情不愿放下腿，拉近椅子，椅背也不靠了。
梁曼秋默默地掏出英语书，翻开Unit3的课文，上面已经用记号笔划出各个生词，标注了读音和中文意思。
然后，再找出MP3，逐个翻找录音文件，分了右耳耳机给戴柯。
戴柯接了，“不是背单词么，怎么翻到课文部分？”
梁曼秋选中录音文件，塞好耳机，按下播放，“单词放到具体语境，才能加深理解和记忆，你直接啃单词表么？”
啃空气还差不多。
戴柯塞好耳机，左手拄着脸颊，盯着摊开在他们中间的英语书。
忽地灵光一闪，或说被电了一下。
皱眉，撩起眼皮，懒散地喂一声，“你跟他也是这样一起写作业？”
录音前奏开始，靠近他的耳朵堵着耳机，梁曼秋听不太清他说话，“一会再说。”
她拉过草稿纸和铅笔，随手抄写生词。
两个人的脑海出现不同的画面：梁曼秋想着短文展示的情景，戴柯想象梁曼秋和那个z自习的画面。
图书馆一般要求安静，他们怎么交流，咬耳朵？
第一遍录音结束。
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