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蒙恬在台下对张诚说，“现在我的看法有所改变。”
“哦？”
“这些人都是天才。”
蒙恬肯定的说。
“而你是天才中的天才。”
“大将军谬赞了！”
“我都有纳这些少年为己所用的心思了。”
“那是他们的荣幸。”
“你不反对？”
“要看他们自己的选择。”
想纳这些少年为己所用的念头，好多人都有。
汇报会后，很多人去找这些少年私下谈。
但是少年们都表示，自己在张村子弟小学的课业还没有完成，还想在张诚校长身边多学一些时日。
“天下已经没有战争了，以后我们这些当兵的，就没有了用武之地，也许以后我就要从事工程方面的工作了，这个国家的未来，就是这些孩子。”
蒙恬说。
语气多少有些落寞的味道。
“没有战争吗？”
张诚暗想，“这话说的太早了，以后的战争多着哩，只是大将军你未必能看到呢……”
“工程结束以后，我派这些孩子到军中，和大将军学习阵战之术。”
张诚回答。
工程还没有结束，一个消息轰动了整个天下。
强秦一统六国。
这天下要如何管理，成为朝廷上讨论的焦点，先例是周天子分封诸侯，将天下分成上百个封国，由公侯各自管理地方。
这个方案很有吸引力。
如果分封列国，那么无论是秦王的子孙，还是功勋彪炳的将军，乃至地位崇高的大臣，都有机会成为新的侯王。
甚至六国世系也有机会重新获得封地——周灭商以后，仍然为商朝后裔保留了宋国作为封国，不薄待前朝，也是均衡天下力量的一种方法。
给前朝贵胄以礼遇，能最大限度降低敌意，避免地方对新王朝的抵触。
分封天下的方案暗中得到了军方势力和一些大臣的支持，由博士淳于越上书陛下，希望按照周制，重新分封天下，让动荡的天下早日恢复和平。
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