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他不懂汉语，只能通过翻译讲述：“牛羊不会说谎，它们走得越来越远才能吃到草。
我知道有人会笑我一个牧民管这么多，可沈先生说过，‘大地之书，人人可写’。”
苏禾深受触动，提议建立“多语种民声档案库”
，涵盖少数民族语言、方言乃至手语影像记录。
首批录入包括：彝族毕摩口述《山规新解》、温州鼓词艺人改编的《灯火集唱本》、以及聋哑学校学生用手语演绎的《直诉台故事》。
一位参与录制的deaf青年在手语日记中写道：“我一生都在被人代言。
今天，我终于用自己的手，说出自己的话。”
五月，联合国教科文组织特派考察团抵达景阳。
他们不带记者，不设仪式，只请求全程旁听一次“灯会”
。
那夜，炭盆依旧微红，茶烟袅袅。
议题是近期频发的“共读会被渗透”
事件??多个村庄反映，有不明身份者混入读书会，刻意激化言论，制造对立。
一名来自贵州的邮差观察员沉痛汇报：“他们让我举报村支书，说只要闹大就有国际援助。
可我知道，那书记去年带头修路，摔断了腿。
我不想做叛徒，也不想沉默。”
讨论持续到凌晨。
最终达成共识：加强“回声链”
真实性验证机制，引入“双盲复核”
流程（即两组互不知情的观察员独立核实同一事件），同时编写《共读会防渗透手册》，以案例教学形式普及风险识别能力。
法国教授让-吕克得知后专门来电：“你们没有选择封锁或对抗，而是用教育应对欺骗。
这才是真正的防御。”
盛夏酷暑，南方多地爆发疫情。
某封控小区居民因物资分配不公引发冲突。
关键时刻，几位曾在景阳短期培训的社区工作者站了出来。
他们搬出《分粥法2.0》原则，设计“轮值监督+随机抽查”
方案，让每户推选代表参与分拣配送全过程。
更有人用手机录制《破晓辞》音频，循环播放：“天未亮时，不必等炬；心若明，则行有光。”
混乱局面迅速平息，该模式随后被疾控中心采纳，写入《应急社区管理操作指引》。
与此同时，新疆塔县那位牧民教师再次来信。
这次附了一段录音：风雪夜中，孩子们齐声朗读《童子问政》，“女子非器，乃人也”
一句反复回荡。
信中说：“我们有了太阳能发电机，可以播放苏禾老师的《听光的人》。
有个小姑娘说，原来黑暗里的声音，也能长出眼睛。”
阿舟听罢，久久不语。
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