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"
"
具体怎么调和？"
主考官追问。
赵世勋一时语塞。
这时王子明站了起来："
学生以为，可以从民情入手。
既然此官深得民心，就可以收集民间实证，展现其政绩。
让上司不能明目张胆地打压，反而要考虑民意。
"
"
好！
"
一直沉默的林月笙忍不住喝彩，"
既解决了问题，又没有破坏制度。
这才是治政的智慧。
"
叶知秋含笑点头。
这正是她想教给学生的——在规矩之内找出路，在制度中求变通。
第三场考核最为特别。
考官给出一个复杂的案例，要求学生分组讨论，制定完整的解决方案。
这种考法在科举中闻所未闻，却是明德堂的独特创新。
"
诸位请看。
"
主考官展示案例，"
北境镇州连年干旱，百姓流离失所。
朝廷三次拨款赈灾，但情况未见好转。
请拿出切实可行的解决方案。
"
学生们分成十组，各自讨论。
叶知秋特意安排世族子弟和寒门学子混编，就是要让他们学会取长补短。
王子明和赵世勋的这组表现格外出色。
王子明对民间疾苦了如指掌，知道百姓最需要什么；赵世勋熟悉朝廷运作，明白该如何调动资源。
两人配合默契，很快拿出了一套完整方案。
"
请讲。
"
叶知秋示意他们上台。
王子明先说："
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